Was ist der Zweck einer "modernen" Universität?

Wissenschaftler für sexuelle Vielfalt verbringen ihre Zeit damit, zu erforschen und zu lehren, wie Menschen unter anderem ihre sexuellen Unterschiede zwischen Geschlechtern, Geschlechtern, Orientierungen und Paarungsstrategien ausdrücken. Wer wir sind, wen wir lieben, wen wir erotisch finden, mit wem wir Sex haben ... das ist alles Teil unseres sexuell vielfältigen Selbst. Was ist der Sinn dieser Forschung und Lehre über Sexualität, wo passen Wissenschaftler der sexuellen Vielfalt in eine "Universität"?

Viele Wissenschaftler der sexuellen Vielfalt arbeiten in Abteilungen für Psychologie, Psychiatrie, Biologie, Anthropologie, Soziologie oder Geschlechterforschung. Manchmal arbeiten sie in Beratung, Bildung, Kommunikation, Gesundheit oder anderen Abteilungen. Unabhängig davon, in welchem ​​Gebäude sich Sexualwissenschaftler befinden, bleibt eine Schlüsselfrage offen: Wenn es an Universitäten darum geht, die Fähigkeiten von Studenten zu verbessern, damit sie gut bezahlte Jobs finden, wie passen Wissenschaftler der sexuellen Vielfalt dazu? Warum sollte sexuelle Vielfalt - wie wir uns sexuell ausdrücken - ein Thema sein, mit dem Universitäten (und Regierungen) ihre begrenzte Zeit und ihr begrenztes Geld verbringen? Was ist der Sinn?

Die moderne Universität

Meiner Ansicht nach sollten wir bei der Betrachtung des Werts der sexuellen Vielfalt immer das Historische berücksichtigen wahrer Zweck einer modernen Universität. Und (wieder meiner persönlichen Meinung nach) der wahre Zweck einer Universität beginnt mit einer Reise zurück ins 19. Jahrhundert. Nämlich...

Es war das Jahr 1810. Wilhelm von Humboldt überzeugte den König von Preußen, Friedrich Wilhelm III., Eine „moderne“ Universität in Berlin zu errichten, die auf den liberalen Ideen von Fichte und Schleiermacher basiert (Anderson, 2004). Wilhelm war der ältere Bruder von Alexander von Humboldt, dem einflussreichen Wissenschaftler und Abenteurer, den Darwin als "einen der größten Männer der Welt" bezeichnete.

Das neu HumboldtianUniversität wäre sehr verschieden von früheren Schulen. Beim Lernen ging es nicht nur darum, aktuelles Wissen zu vermitteln (nur das, was damals als bekannt galt), sondern auch darum Erstellen neues Wissen und Beobachten dieses Prozesses der Erzeugung neuen Wissens in Aktion . Es ging darum, ein potenziell zentrales Mitglied einer wissenschaftlichen Gemeinschaft zu sein, einer Gruppe mit vielen verschiedenen Mitgliedern, die sich ausschließlich der Erzeugung neuen Wissens widmeten. Es ging darum, Teil einer Moderne zu sein Universität .

Sie sehen, bis zu diesem Zeitpunkt waren es auch die meisten früheren Schulen religiös wo „Wahrheit“ göttlich und göttlich sein musste oder sich die Schulen darauf konzentrieren mussten Handwerk gedacht, um speziell qualifizierte Arbeitskräfte hervorzubringen (es kann erwähnenswert sein, dass religiöse und handwerkliche / handwerkliche Arten von Schulen das sind, zu denen manche Menschen uns alle zurückkehren wollen, als Teil eines allgemeinen Trends, unsere Zivilisation wieder in die Zeit vor der Aufklärung zurückzubringen). Mittelalterliches Leben).

Für Wilhelm von Humboldt ist das Ziel dieses neuen HumboldtianUniversität Die Form der Hochschulbildung - die „moderne“ Universität - bestand darin, die Studierenden mit der Entdeckung von Wissen, wie es passiert und den Schülern beizubringen, „bei all ihrem Denken die Grundgesetze der Wissenschaft zu berücksichtigen“ (Ponnusamy & Pandurangan, 2014). Die 1810 gegründete Universität Berlin (später nach Wilhelm und Alexander in Humboldt-Universität umbenannt) bereitete die Bühne für die sogenannte "moderne" Universität. Es war anders. Und es hat die Welt verändert.

Das neu Humboldt-Modell der Universitätsausbildung wurzelte in mehreren Grundprinzipien, von denen drei für Wissenschaftler der sexuellen Vielfalt besonders wichtig sind.

Humboldt-Prinzip 1 : Der Zweck von Universität Bildung soll den Schülern beibringen effektiv denken , nicht nur um eine bestimmte Fähigkeit / ein bestimmtes Handwerk zu beherrschen. Der Bedarf an Handwerk / Arbeit / Arbeitskräften ändert sich im Laufe der Zeit, aber die Fähigkeit dazu effektiv denkenverallgemeinert . Humboldt war der Ansicht, dass „effektives Denken“ dann eintritt, wenn die Schüler die grundlegenden Gesetze der Wissenschaft berücksichtigen, evidenzbasiertes Denken anwenden, rational denken, neugierig und selbstreflexiv sind und keine festen oder starren Überzeugungen haben (dh die Schüler sollten sich von ihnen entfernen) etablierter Aberglaube und Verfolgung aufklärungsbasierter Werte (siehe auch hier).

Die Studierenden sollten auch weitgehend den Geisteswissenschaften ausgesetzt sein (werden kultiviert in Klassikern und soziohistorischer Vielfalt), um bessere und informiertere Bürger zu werden (dh lebenslange Lernende zu sein, Kritiker des Absolutismus und des Status quo zu sein, sich vom Wissen über den „Schwung der Geschichte und das Spektrum der Zivilisationen“ inspirieren zu lassen [ h / t Steven Pinker], intelligent informierte Wähler in einer Demokratie sein, und so weiter). ¹

Humboldt-Prinzip 2 : Humboldt hat das stark argumentiert Forschung sollte an einer modernen Universität eine Rolle von zentraler Bedeutung spielen - und Studenten lehren, Teil einer Gemeinschaft zu sein, die weiß, wie man denkt, verantwortlich ist und effektiv kommuniziert, sollte durch die Integration von Forschung und Lehre . Die Schüler sollten den „Schöpfungsakt“ neuen Wissens beobachten (Röhrs, 1987). Universitäten sind nicht nur Orte großartigen Unterrichts (Universitäten sind keine JMGS [Just-More-Grade-School]). Moderne Universitäten sind großartig wissenschaftliche Gemeinschaften , ein "Universitas litterarum" Das erzeugt kontinuierlich neues Wissen bei Studenten und in der Wissenschaft - Wissen zum Wohle der öffentlichen Gesundheit, der Grundlagenforschung und einer aufgeklärteren Gesellschaft.

Dies war der Deal, den Wilhelm von Humboldt mit dem König von Preußen machte. Dies war der Deal, der zu modernen Universitäten führte (und nicht nur zu Lehrakademien). Die Regierung unterstützt moderne Universitäten als Orte großer Gelehrsamkeit, von denen sowohl Studenten als auch die Gesellschaft insgesamt langfristig profitieren werden. Dieser Deal diente als Sprungbrett für unsere moderne Lebensweise.

Humboldt-Prinzip 3 : Das moderne Universität existiert zum Nutzen sowohl der Studenten als auch der Gesellschaft, sollte aber als unabhängige Einheit , nicht in direktem Dienst an den unmittelbaren Bedürfnissen des Staates oder der Kirche oder irgendwelchen gewinnorientierten Geschäftsmotiven zu stehen. Fast alle Universitäten sind von Natur aus gemeinnützig und dienen dem Gemeinwohl Bürger erziehen (wer sollte über Wähler in Demokratien informiert werden, wenn dies relevant ist) und Neugier getrieben (nicht gewinnorientierte) intellektuelle Anfragen, die produzieren neues Wissen .

Professoren und Studenten sollten frei sein, intellektuelle Nachforschungen anzustellen und neues Wissen zu schaffen, wohin auch immer ihre Neugier sie führt (d. H. Haben) akademische Freiheit !). Langfristig führt die Freiheit, Antworten auf wichtige grundlegende (im Gegensatz zu angewandten) Fragen zu finden, häufig zu einer tieferen Wissensgenerierung.

Ich denke, anstatt dem Beispiel von gewinnorientierten Unternehmen zu folgen und sich auf das College zu konzentrieren, um kurzfristig Geld zu verdienen, sollten die Universitäten den Schwerpunkt darauf legen, Studenten zu unterrichten effektiv denken ein Leben lang, neue Entdeckungen generieren aus neugieriger Forschung und Unabhängigkeit bewahren vom Staat, der Kirche und der gewinnorientierten Geschäftswelt (unter Berücksichtigung aller Vorbehalte in Bezug auf verschiedene Formen der Universität).

Meiner Ansicht nach ist der Wert des Stipendiums für sexuelle Vielfalt und der Grund, warum es an Universitäten auf der ganzen Welt einen Platz hat, dass es all diese Dinge tun kann. Es hilft Menschen, effektiv über sich selbst und andere Sexualitäten auf der ganzen Welt nachzudenken, es generiert neue wissenschaftlich unterstützte Instrumente zur Maximierung der sexuellen Gesundheit und des Wohlbefindens und es funktioniert am besten, wenn es nicht von Regierungen, Kirchen oder gewinnorientierten Unternehmen mikro-verwaltet wird Motive.

Vorsichtsmaßnahmen

Es gibt andere Perspektiven für den Zweck von Universitäten, ich möchte nicht implizieren, dass das Humboldt-Modell das einzige ist (in der Tat habe ich eher eine vorgestellt idealisiert Sicht auf die Prinzipien des Humboldt-Modells und ihre Auswirkungen). Darüber hinaus haben viele den akademischen Trend festgestellt, dass verschiedene Universitäten unterschiedliche Zwecke verfolgen. Nicht alle Universitäten müssen forschungsintensiv sein. Dies ist ein sehr wichtiger Punkt. Ungeachtet dessen bot Steven Pinker eine meiner Lieblingsansichten zum grundlegendsten Zweck einer Universitätsausbildung - eine, die über das Humboldt-Modell hinausgeht:

„Es scheint mir, dass gebildete Menschen etwas über die 13 Milliarden Jahre alte Vorgeschichte unserer Spezies und die Grundgesetze wissen sollten, die die physische und lebende Welt regeln, einschließlich unseres Körpers und unseres Gehirns. Sie sollten die Zeitachse der Menschheitsgeschichte vom Beginn der Landwirtschaft bis zur Gegenwart erfassen. Sie sollten der Vielfalt der menschlichen Kulturen und den wichtigsten Glaubens- und Wertesystemen ausgesetzt sein, mit denen die Menschen ihr Leben verstanden haben. Sie sollten über die prägenden Ereignisse in der Geschichte der Menschheit Bescheid wissen, einschließlich der Fehler, die wir hoffentlich nicht wiederholen können. Sie sollten die Prinzipien hinter demokratischer Regierungsführung und Rechtsstaatlichkeit verstehen. Sie sollten wissen, wie man Romane und Kunstwerke als Quellen ästhetischen Vergnügens und als Ansporn zur Reflexion des menschlichen Zustands wertschätzt.

Zusätzlich zu diesem Wissen sollte eine liberale Bildung bestimmte Rationalitätsgewohnheiten zur zweiten Natur machen. Gebildete Menschen sollten in der Lage sein, komplexe Ideen in klarer Schrift und Sprache auszudrücken. Sie sollten sich darüber im Klaren sein, dass objektives Wissen ein kostbares Gut ist, und wissen, wie man geprüfte Tatsachen von Aberglauben, Gerüchten und ungeprüfter konventioneller Weisheit unterscheidet. Sie sollten wissen, wie man logisch und statistisch argumentiert, um die Irrtümer und Vorurteile zu vermeiden, für die der nicht unterrichtete menschliche Geist anfällig ist. Sie sollten eher kausal als magisch denken und wissen, was es braucht, um Kausalität von Korrelation und Zufall zu unterscheiden. Sie sollten sich der menschlichen Fehlbarkeit, insbesondere ihrer eigenen, sehr bewusst sein und anerkennen, dass Menschen, die mit ihnen nicht einverstanden sind, nicht unbedingt dumm oder böse sind. Dementsprechend sollten sie den Wert des Versuchs schätzen, ihre Meinung eher durch Überzeugung als durch Einschüchterung oder Demagogie zu ändern. “

Das ist in der Tat ein nobler Zweck.

¹ Wenn es um Humboldts Prinzip 1 für Studenten in Psychologie (meine eigene Disziplin) listet die American Psychological Association eine Reihe wichtiger Ziele für die Entwicklung eines effektiven Denkens auf ...

• Ziel 1: Wissensdatenbank entwickeln (kennen die Schlüsselkonzepte, Prinzipien, Themen, Inhaltsbereiche, angewandten Aspekte eines Hauptfachs)
• Ziel 2: Wissenschaftliche Untersuchung und kritisches Denken entwickeln (lernen, wie man wissenschaftliches Denken verwendet, um die Welt zu interpretieren; lernen, sich auf innovatives und integratives Denken und Problemlösen einzulassen; lernen, wie man quantitativ denkt)
• Ziel 3: Entwicklung persönlicher Ethik und sozialer Verantwortung gegenüber einer vielfältigen Welt (wissen, wie man sich ethisch verhält; verschiedene zwischenmenschliche Beziehungen und Teamfähigkeiten aufbauen und verbessern; Ihre persönlichen Werte pflegen und eine Führung übernehmen, die eine Gemeinschaft auf lokaler, nationaler und globaler Ebene aufbaut)
• Ziel 4: Kommunikation (Lernen Sie effektives Schreiben für verschiedene Zwecke; Lernen Sie effektive Präsentationsfähigkeiten für verschiedene Zwecke)
• Ziel 5: Berufliche Entwicklung (lernen, wie man diese Fähigkeiten auf Karriereziele anwendet; lernen, wie man Selbstwirksamkeit und Selbstregulierung einsetzt, um Karriereziele zu erreichen; entwickelt einen aussagekräftigen professionellen Spielplan für das Leben nach dem Abschluss)

Ponnusamy, R. & Pandurangan, J. (2014). Ein Handbuch zum Universitätssystem. Neu-Delhi, Indien: Allied Publishers.

Röhrs, H. (1987). Die klassische Idee der Universität. Im Tradition und Reform der Universität unter internationalen Gesichtspunktene. New York: Peter Lang International Academic Publishers.